Viajando na Alfabetização

Blog desenvolvido para atividades de alfabetização.

pesquisa

sexta-feira, 19 de abril de 2013

Aprender a aprender

Postado por Unknown às 05:48

Enviar por e-mail Postar no blog!Compartilhar no Twitter Compartilhar no Facebook Compartilhar com o Pinterest

Nenhum comentário:

Postar um comentário

Postagem mais recente Postagem mais antiga Página inicial

Assinar: Postar comentários (Atom)

Quem sou eu

Unknown

Ver meu perfil completo

[Voltar] @ Gifs da Rô Pitti @ Ao copiar o código abaixo de cada relógio ou gif , você poderá adequá-los ao tamanho de sua página. Para isso localize as tags : width(largura) e height ( altura) e mude o valor.

visite

Compartilhando Valores

Há 11 anos
InformAção e Tecnologias

Projeto Aluno Integrado
Há 10 anos
Professora Alessandra Gonçalves Silva

Gabarito da Prova Bimestral do 2°. ano - Tema : As transformações no Mundo Rural
Há 11 anos
Professora Márcia Maciel

O uso da internet na educaçao
Há 10 anos

Arquivo do blog

▼ 2013 (5)
- ▼ abril (5)

alfabetização nas escolas públicas

Alfabetização nas escolas públicas - Grande desafio
2. Alfabetizar todo dia!E não há tempo a perder. No início do ano, a tarefa essencial é descobrir quais as hipóteses de escrita das crianças, mesmo antes que saibam ler e escrever convencionalmente. Assim, fica mais fácil acompanhar, durante o ano, a evolução individual para planejar as intervenções necessárias que permitam que todos efetivamente avancem. Essa sondagem inicial influi na distribuição da turma em grupos produtivos de trabalho.
3. Estratégias para o AprendizadoDa mesma forma, organizar a rotina é imprescindível. Uma distribuição de atividades deve ser estabelecida com antecedência, contemplando trabalhos diários, sequências com prazos determinados e projetos que durem várias semanas ou meses. Ao montar essa programação, cabe ao professor abrir espaço para as quatro situações didáticas que, segundo as pesquisas, são essenciais para o sucesso na alfabetização:ler para os alunos, fazer com que eles leiam mesmo antes de saber ler, assumir a função de escriba para textos que a turma produz oralmente e promover situações que permitam a cada um deles escrever até que todos dominem de fato o sistema de escrita
4. Considerar SaberesSabe-se, já há algum tempo, que as crianças começam a pensar na escrita muito antes de ingressar na escola. Por isso, precisam ter a oportunidade de colocar em prática esse saber, o que deve ser feito em atividades que estimulem a reflexão sobre o sistema alfabético.
5. No livro Aprender a Ler e a Escrever, as educadoras Ana Teberosky e Teresa Colomer apontam que o desenvolvimento do aluno se dá "por reconstruções de conhecimentos anteriores, que dão lugar a novos saberes".
6. E no Planejamento?Em todos, os planos deve transparece a necessidade de abrir espaço para que a turma debata o que produz, permitindo que a reflexão leve a avanços nas hipóteses iniciais de cada estudante.É fundamental levar para a escola as muitas fontes de texto que nos cercam no cotidiano, como livros, revistas, jornais, gibis, enciclopédias etc. Variedade é realmente fundamental para os alfabetizadores, que devem ainda abordar todos os gêneros de escrita (textos informativos, listas, contos e muito mais).
7. E, nas atividades de produção de texto, a intervenção do professor é vital para negociar a passagem da linguagem oral, mais informal, à linguagem escrita.
8. "FERREIRO oferece-nos um instrumental de possibilidades de ver a criança no seu processo de aquisição da escrita, de verificar o que ela sabe e o que ela não sabe, porque é no que ela ainda não sabe, no que ela pode e tem condições de fazer com ajuda, com interferência do adulto, que o professor vai atuar. Nesse sentido, a descrição evolutiva ultrapassa o nível do diagnóstico e da avaliação inicial e contribui efetivamente para informar o desenho de situações deensino/aprendizagem."
9. "...a aprendizagem da leitura e da escrita não se dá espontaneamente; ao contrário, exige uma ação deliberada do professor e, portanto, uma qualificação de quem ensina. Exige planejamento e decisões a respeito do tipo, freqüência, diversidade, seqüência das atividades de aprendizagem. Mas essas decisões são tomadas em função do que se considera como papel do aluno e do professor nesse processo; por exemplo, as experiências que a criança teve ou não em relação à leitura e à escrita. Incluem, também, os critérios que definem o estar alfabetizado no contexto de uma cultura."
10. A solução da questão do analfabetismo e do fracasso escolar, no Brasil, ficou atrasada por causa de pistas falsas, entre as mais freqüentes, estão:· os alunos não possuem prontidão;· os pais não colaboram;· os alunos provêm de ambientes não letrados;· a escola não possui professores alfabetizadores;· a escola não possui materiais didáticos adequados;· a escola não possui biblioteca.Estas pistas dominaram o pensamento educacional, sendo que a escola pode transformar em pistas de superação.

Há 50 anos, ainda estudante do curso Normal, ela assumiu como professora sua primeira turma de 2ª série. "Não sabia nada sobre alfabetização", revela Telma Weisz. Suas vivências quando criança colaboraram para que analisasse a maneira pela qual os alunos aprendem. Começou a ler e escrever antes mesmo de ir à escola graças a um insistente contato com gibis e uma lista de nomes de pessoas da família escrita pela mãe, a pedido dela. "Usava aquelas palavras, já conhecidas, para comparar com outras que encontrava."

fonte: http://www.slideshare.net/anafarias/alfabetizao-nas-escolas-pblicas-o-grande-desafio-9327706

Tema Marca d'água. Imagens de tema por borchee. Tecnologia do Blogger.